Última modificación: 16 de enero de 2025

Manual para padres y alumnos 2024 2025

La Escuela Primaria Canyon Crest sigue todas las políticas y procedimientos del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo (PCSD). Usted puede encontrar las políticas y procedimientos de PCSD en el sitio web del distrito a continuación.

• Políticas y procedimientos del distrito escolar de la ciudad de Provo

El Manual para Padres y Alumnos de la Escuela Primaria Canyon Crest es un documento de trabajo dinámico que se actualizará a lo largo del año escolar.

• Descargar el Manual para padres y alumnos

Se enseña sistemáticamente a los alumnos a hablar con un adulto de confianza, como uno de sus padres o un profesor, si son objeto de acoso o testigos de acoso. 

Una frase habitual que utilizamos con los alumnos es "Stop, Walk, Talk", que significa

1. Dile al agresor que deje de comportarse así
2. Aléjese del agresor y
3. Habla con un adulto sobre lo ocurrido.

Seguimos las políticas de nuestro distrito. Para obtener más información sobre estas políticas, seleccione los enlaces siguientes.

• Política nº 3320 Prohibición de la intimidación, el acoso, las novatadas y las represalias
• Política nº 3310 Escuelas seguras
• Política nº 3214 No discriminación y acoso sexual
• Política nº 3235 Evaluación de la amenaza estudiantil

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Disciplina

Las intervenciones disciplinarias, o consecuencias de un mal comportamiento, se aplican como una oportunidad para que los alumnos aprendan un comportamiento aceptable. Cada situación disciplinaria es matizada y tratada con un alto nivel de cuidado. Hay muchos factores que se tienen en cuenta a la hora de aplicar intervenciones disciplinarias, entre otros:

• ¿Se trata de un delito leve o grave?
• ¿Es la primera vez que ocurre o existe una pauta de este comportamiento?
• ¿Tiene el alumno alguna discapacidad?
• ¿Hay que tener en cuenta las diferencias culturales?
• ¿Cuál es la edad de desarrollo del alumno (por ejemplo, su grado escolar)?

*Un ejemplo de infracción leve puede ser interrumpir el curso de la clase gritando. Un ejemplo de una ofensa de alto nivel podría ser hacer amenazas dirigidas y directas para dañar a otro. Nuestro distrito tiene una Tabla de Niveles de Comportamiento que las escuelas usan para guiar nuestra toma de decisiones con respecto a las ofensas de bajo y alto nivel. Un padre es más que bienvenido a revisar esta tabla con un administrador de la escuela mediante la creación de una cita.

Para la mayoría de las intervenciones disciplinarias, tratamos de utilizar un enfoque disciplinario progresivo, comenzando con intervenciones menores y aumentando la intensidad de las intervenciones con el tiempo si persisten los malos resultados de comportamiento. En la medida de lo posible, intentamos que la mayoría de las intervenciones disciplinarias se produzcan dentro del aula para no apartar a los alumnos de la enseñanza.

A la hora de determinar qué intervenciones disciplinarias aplicar, suele haber un proceso de investigación para recabar información si el comportamiento denunciado no fue observado por un miembro adulto del personal. Una vez recopilada la información, la dirección del centro tomará una decisión sobre las intervenciones disciplinarias.

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Académicos

Objetivos del Plan de Mejora Escolar

• Meta SIP - ELA - Para mayo de 2025, los estudiantes de Canyon Crest aumentarán su competencia por lo menos 3% de acuerdo a la evaluación RISE ELA.
• Meta SIP - Matemáticas - Para mayo de 2025, los estudiantes de Canyon Crest aumentarán su competencia por lo menos 5% de acuerdo a la evaluación RISE de Matemáticas.
• Meta SIP - PBIS - Para mayo de 2025, por lo menos 90% de los estudiantes pueden describir por lo menos un ejemplo de cómo se ve el comportamiento ROAR en el salón de clases, pasillo, baño, cafetería y patio de juegos.

Plan de estudios

Canyon Crest utiliza los estándares estatales aprobados por la Junta de Educación del Estado de Utah para la educación K12 para dirigir la instrucción. Las normas estatales se pueden encontrar en los siguientes enlaces:

Clasificación

Los informes de estándares son un método trimestral para calificar el progreso de los estudiantes que se centra en el aprendizaje de los estudiantes. Las puntuaciones se basan en la comprensión demostrada por el estudiante de cada estándar básico de Utah. Los informes de estándares se compartirán con los padres/tutores ya sea en las SEP o se enviarán a casa al final de cada trimestre.

Los profesores basan las puntuaciones de cada trimestre únicamente en los estándares indicados en las guías de ritmo para ese trimestre. Las puntuaciones del Informe de estándares del primer trimestre reflejan el aprendizaje de los estándares del primer trimestre, las del segundo trimestre reflejan el aprendizaje de los estándares del segundo trimestre, y así sucesivamente.

Para que un alumno obtenga una puntuación estándar de 4, debe haber alcanzado el dominio de TODOS estándares indicados en la guía de ritmo para ese trimestre. Si un alumno ha alcanzado el dominio de algunos de los estándares, entonces el profesor debe decidir si un 2 o un 3 es la puntuación más apropiada. Se otorgaría un 3 si el alumno estuviera muy cerca de dominar todos los estándares; se otorgaría un 2 si todavía no dominara un número significativo de estándares. La escala de calificación del informe de estándares es la siguiente:

• 4 = Cumple la norma del grado
• 3 = Cerca del estándar del grado
• 2 = Por debajo del estándar del grado
• 1 = Muy por debajo del estándar del grado
• NYT = Todavía no se ha enseñado

Deberes

Los deberes son una oportunidad para que los alumnos practiquen las destrezas y los conocimientos necesarios para mantener y ampliar lo aprendido en la escuela. Cada profesor tiene su propio enfoque de los deberes. Si los padres tienen preguntas, deben ponerse en contacto con el profesor de su hijo.

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Intervención

Cada niño aprende de forma diferente, y algunos pueden necesitar apoyo adicional para alcanzar su pleno potencial. Nuestro programa de intervención está diseñado para abordar esas necesidades específicas, ayudando a los estudiantes que pueden necesitar más tiempo o diferentes enfoques para comprender ciertas habilidades matemáticas o de lectura.

En Canyon Crest, seguimos el marco del PCSD para las Intervenciones de Lectura y Matemáticas.

Lectura

Nuestro equipo de intervención está formado por la administración, el entrenador de instrucción de la escuela, los maestros de aula, el maestro de lectura MTSS (K-3) y un equipo de intervencionistas especialmente capacitados que imparten instrucción basada en los resultados de estas evaluaciones.

Los grupos de intervención se evalúan cada semana para determinar su eficacia y se introducen cambios en función de los resultados obtenidos por los alumnos en las evaluaciones de competencias, así como en el seguimiento de los progresos de Acadience.

Cada nivel de grado se centra en esta instrucción especializada en lectura de lunes a jueves durante 30 minutos.

Matemáticas

Nuestro equipo de intervención está formado por la administración, el entrenador de instrucción de la escuela, los maestros de aula, el maestro de matemáticas MTSS (4-6) y un equipo de intervencionistas especialmente capacitados que imparten instrucción basada en los resultados de estas evaluaciones.

Los grupos de intervención se evalúan cada semana para determinar su eficacia, y se introducen cambios en función de los resultados obtenidos por los alumnos en las evaluaciones de competencias.

Cada grado se centra en esta instrucción matemática especializada de lunes a jueves durante 30 minutos.

Especialidades

Las clases de especialidad exponen a los estudiantes a una variedad de disciplinas y oportunidades de aprendizaje. Las clases de especialidad en Canyon Crest incluyen las siguientes:

• Artes visuales
• Biblioteca
• Música
• Educación física
• Banda (sólo opción 6º curso)
• Orquesta (sólo opción 6º curso)

Los alumnos asistirán a clases de especialidad cuatro días a la semana, de lunes a jueves. Las clases de especialidad tienen una duración de 40 minutos. A continuación se incluye una descripción de los cursos de especialidad.

Artes visuales y música (incluidas banda y orquesta)

Una educación integral incluye las artes. Las bellas artes proporcionan un lugar para que los alumnos exploren nuevas ideas, asuman los riesgos adecuados, resuelvan problemas de forma creativa, colaboren, desarrollen la conciencia estética, exploren el mundo y otras culturas y se expresen. Las normas básicas de Utah se organizan en capítulos, que representan áreas significativas de aprendizaje dentro de las áreas de contenido. Las Bellas Artes tienen cuatro vertientes:

• Cree - Conceptualizar, generar, desarrollar y organizar ideas artísticas. Perfeccionar mediante la persistencia, la reflexión y la evaluación.
• Actuar/Presentar/Producir - Analizar, interpretar y seleccionar obras artísticas. Desarrollar técnicas y conceptos para refinar el trabajo y expresar el significado a través de la presentación.
• Responder - Percibir, analizar, interpretar, articular y evaluar el trabajo y el proceso.
• Conectar - Sintetizar y relacionar los conocimientos con un significado personal relativo al contexto social, cultural e histórico.

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Biblioteca

El programa de biblioteca escolar es fundamental para el proceso de aprendizaje y el éxito académico de los alumnos. Las habilidades necesarias para los estudiantes preparados para la universidad y la carrera incluyen ser alfabetizados en una amplia gama de formatos digitales, visuales, textuales y tecnológicos. Los estudiantes deben ser capaces de acceder, evaluar y procesar la información de forma estratégica y metódica con el fin de tomar decisiones informadas y crear productos que impliquen habilidades de pensamiento crítico. La Especialidad de Biblioteca proporciona instrucción basada en la investigación y la indagación con el fin de desarrollar la capacidad de los estudiantes para encontrar y utilizar la información para apoyar su aprendizaje académico y su desarrollo personal. Una instrucción bibliotecaria eficaz tiene tres vertientes:

• Compromiso con la lectura - El compromiso con la lectura es una habilidad fundamental para el aprendizaje, el crecimiento personal y el disfrute. El grado en que los alumnos pueden leer y comprender textos en todos los formatos y contextos es un indicador clave del éxito en la escuela y en la vida. El objetivo es promover activamente la lectura y proporcionar un acceso equitativo a los textos literarios e informativos en una variedad de temas, géneros y formatos. Los estándares facilitan la adquisición de herramientas, conocimientos y habilidades que permitan a cada alumno leer para interpretar y desarrollar nuevas comprensiones.
• Información e investigación - A través de su participación en el proceso de investigación, los estudiantes aplicarán habilidades de pensamiento crítico (por ejemplo, análisis, evaluación, organización, síntesis) para sacar conclusiones y construir nuevos conocimientos. Además, los estudiantes participarán en procesos de investigación (por ejemplo, basados en la indagación, resolución de problemas de información). Estas experiencias desarrollarán la autoconfianza de los estudiantes para resolver problemas en un entorno en el que los recursos y las tecnologías de la información son cada vez más complejos.
• Alfabetización mediática - La alfabetización mediática es la aplicación competente de las destrezas de lectura y escritura a los mensajes de los medios de comunicación y la tecnología. Su objetivo es ayudar a los alumnos a desarrollar los hábitos de indagación y las habilidades de expresión que necesitan para ser pensadores críticos, comunicadores eficaces y ciudadanos digitales activos en el mundo actual. Mediante el aprendizaje de las normas y los objetivos, los alumnos adquirirán una comprensión de los elementos, la construcción y el impacto potencial de los mensajes de los medios de comunicación, al tiempo que aprenderán a tomar decisiones informadas en el uso de los medios de comunicación. Mediante la colaboración con los profesores, estas normas pueden integrarse en unidades curriculares de una amplia gama de asignaturas para garantizar que los estudiantes estén equipados con estas habilidades esenciales del siglo XXI.

Educación física

El objetivo de la educación física es formar alumnos sanos y responsables que posean los conocimientos, las habilidades y la disposición necesarios para trabajar en grupo, pensar de forma crítica y participar en una variedad de actividades que conduzcan a un estilo de vida saludable a lo largo de toda la vida. La investigación nos dice que los estudiantes que son físicamente activos tienen más confianza en sí mismos y sinapsis más activas en el cerebro, experimentan una disminución de las enfermedades crónicas y tienen menos probabilidades de ausentarse de la escuela. Estos alumnos están preparados para el éxito profesional y universitario. El tiempo dedicado a la actividad física en la escuela no sólo debe incorporarse, sino también ser de la máxima calidad.

El Núcleo de Educación Física utiliza prácticas de instrucción apropiadas para desarrollar competencia y confianza en una variedad de actividades de por vida y formas de movimiento, incluyendo deportes, danza, recreación al aire libre y acondicionamiento físico. El énfasis está en proporcionar el éxito y el disfrute para todos los estudiantes. El conocimiento de la relación entre una nutrición adecuada y un régimen de ejercicio consistente es el hilo conductor de todo el núcleo. Los alumnos desarrollan habilidades para la vida a través de la participación en actividades cooperativas y competitivas y aprenden el valor de una vida físicamente activa.

Inmersión en dos idiomas

El programa de Inmersión en Dos Idiomas (DLI) de Utah ofrece una rica experiencia bilingüe a los alumnos más jóvenes cuando sus mentes están mejor desarrolladas para adquirir un segundo idioma.

La enseñanza se divide en dos aulas:

• Un inglés (alrededor de 50% de la jornada escolar)
• Una en la segunda lengua o lengua meta - español (alrededor de 50% de la jornada escolar)

A continuación se enumeran las posibles ventajas de participar en el DLI:

• Conocimientos de una segunda lengua: Los alumnos del DLI pueden llegar a dominar la segunda lengua o la lengua meta.
• Mejora del rendimiento en los exámenes estandarizados: Los alumnos del DLI pueden obtener resultados tan buenos o mejores que los de los alumnos no inmersos en los exámenes estandarizados de inglés y matemáticas administrados en inglés.
• Mejora de las habilidades cognitivas: Los alumnos del DLI pueden desarrollar habilidades como la flexibilidad cognitiva, el control de la atención, la memoria y la resolución de problemas.
• Mayor sensibilidad cultural: Los alumnos del DLI pueden conocer y mostrar actitudes positivas hacia otras culturas y aprecio por otras personas.
• Prestaciones a largo plazo: Los estudiantes del DLI pueden estar preparados para la comunidad global y los mercados laborales en los que una segunda lengua es una ventaja.

Los objetivos del programa DLI de Utah incluyen:

• Maximizar el dominio de una segunda lengua por parte de los alumnos
• Proporcionar un entorno académico rico tanto en la primera como en la segunda lengua
• Desarrollar la capacidad de los estudiantes para trabajar con éxito en múltiples entornos culturales.
• Ofrecer una experiencia rica y culturalmente diversa a toda la comunidad escolar.

El programa DLI se centra en las siguientes áreas básicas de instrucción:

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¿Quién puede participar?

El programa de inmersión busca inscribir a estudiantes de diversos orígenes y todos los niveles de habilidad. Las solicitudes están abiertas a todos los alumnos que accedan a primer curso. Se anima a los padres a tomar la mejor decisión para sus hijos. Si los padres tienen preguntas, son más que bienvenidos a ponerse en contacto con el director de la escuela, el Dr. Sean Edwards, y el subdirector, la Sra. Christine Whatcott, para obtener más información.

¿Cómo puedo inscribir a mi hijo en el programa DLI de 1er grado?

Las familias con estudiantes de 1er grado deben presentar una Solicitud de Inmersión en Dos Idiomas según la ventana de solicitud publicada por el Departamento de Servicios Estudiantiles del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. A los estudiantes que viven fuera de los límites de la escuela se les pedirá que llenen la Solicitud de Inscripción Abierta que se encuentra dentro de la solicitud DLI. Si tiene preguntas, llame al Departamento de Servicios Estudiantiles al (801) 374-4838. Los estudiantes con hermanos actualmente en inmersión lingüística dual todavía están obligados a presentar una solicitud. Tenga en cuenta que el espacio disponible es limitado y ha habido años en los que hemos tenido que cerrar el proceso de solicitud debido a que las plazas se llenaron rápidamente.

¿Cómo puedo inscribir a mi hijo en el programa DLI de 2º a 6º curso?

Los padres de alumnos de 2º a 6º grado deben ponerse en contacto con el director de la escuela, el Dr. Sean Edwards, y la subdirectora, la Sra. Christine Whatcott, para concertar una reunión para discutir la solicitud de inscripción de un niño en el programa DLI después de 1º grado. Estas situaciones se manejan caso por caso en función de la disponibilidad dentro del programa.

¿Cuáles son las responsabilidades de los padres?

• Comprometerse a participar a largo plazo en el programa de inmersión durante toda la escuela primaria, secundaria y preparatoria (en la mayor medida posible).
• Comprometerse a que los alumnos asistan a clase con regularidad y puntualidad.
• Desarrollar la comprensión de la educación por inmersión.
• Lee en inglés durante 20 minutos al día.
• Fomentar el uso de la lengua meta (español) fuera de la escuela.
• Preste apoyo comunitario y, cuando sea posible, hágase voluntario.
• Disfruta de los retos; celebra los resultados.

Canyon Crest implementa un calendario A/B para los alumnos DLI. En los días A, los estudiantes DLI comienzan el día en la clase de su maestro asignado. Los días B, los alumnos DLI empiezan el día en la clase del otro profesor DLI. Por ejemplo, si John tiene a Mstra. Jorgensen, empezará en su clase los días A. Los días B, John empezará el día en la clase del otro profesor DLI. Los días B, John comenzará el día en la clase de la Sra. Kinsey (la otra maestra DLI).

A partir de 3º de Primaria, los alumnos del DLI empiezan a realizar la evaluación ACTFL Assessment of Performance towards Proficiency in Languages (AAPPL) para determinar sus resultados en el dominio del español:

• 3er Grado - Evaluado en Expresión oral
• 4º curso - Evaluación de la lectura, la comprensión oral y la expresión escrita
• 5º curso - Evaluado en Expresión oral
• 6º curso - Evaluación de la lectura, la comprensión oral y la expresión escrita

Si tiene alguna pregunta sobre la evaluación AAPPL, póngase en contacto con el profesor de español del DLI de su hijo.

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Educación especial

Los servicios de Educación Especial se prestan a los alumnos que tienen una discapacidad según la definición de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades - 2004 (IDEA) y que, por decisión de un equipo, requieren una instrucción especialmente diseñada y/o servicios relacionados para acceder a la educación.

La Escuela Primaria Canyon Crest sigue y se adhiere a las Reglas y Regulaciones de Educación Especial de la Junta de Educación del Estado de Utah.

• Normas y reglamentos sobre educación especial.

Los padres o un educador suelen remitir a los alumnos a una evaluación para determinar si reúnen los requisitos para recibir servicios de educación especial. Estas remisiones o solicitudes para determinar la elegibilidad para los servicios de educación especial deben presentarse al director de la escuela. Una vez que se presenta una remisión o solicitud, el proceso suele ser el siguiente:

1. Solicitar información adicional, datos, notas anecdóticas y aportaciones, según sea necesario, de padres, profesores, etc.
2. La solicitud se presenta ante el Equipo para el Éxito Estudiantil (SST, por sus siglas en inglés) de nuestra escuela, que incluye administradores, entrenador de instrucción, trabajador social, psicólogo escolar, maestros de educación especial, maestros de educación general (según sea necesario) y un defensor de la familia del distrito. El SST revisa la solicitud, incluidos los datos, para hacer una recomendación al director sobre la conveniencia o no de probar diferentes intervenciones o proceder con la remisión a una evaluación para determinar la elegibilidad para los servicios de educación especial.
3. El director se pone en contacto con los padres para informarles de la recomendación del SST. Si se sigue adelante con el proceso de derivación, el director rellenará el formulario de derivación con los padres y lo enviará al profesor jefe de educación especial.
4. El maestro líder de educación especial generará un formulario de permiso para realizar pruebas después de recibir el formulario de derivación. El formulario de permiso para realizar pruebas se enviará a casa con el alumno para que los padres lo revisen y firmen (si están de acuerdo).
5. Una vez firmado y devuelto el formulario de permiso para realizar pruebas, la escuela dispone de cuarenta y cinco (45) días lectivos para completar el proceso de evaluación y celebrar una reunión con los padres, el profesor o profesores de educación general, la administración, el profesor de educación especial y los proveedores de servicios relacionados (según sea necesario) para revisar los resultados de la evaluación y determinar la elegibilidad para una clasificación de discapacidad.
6. Si en esta reunión el equipo decide que el alumno cumple los requisitos para una clasificación conforme a IDEA y requiere instrucción especialmente diseñada y/o servicios afines, el equipo trabajará en colaboración para elaborar un programa educativo individualizado (PEI).

Un IEP es un documento formal y legal de apoyo al alumno discapacitado. Aborda los siguientes aspectos, entre otros:

• Información demográfica de los estudiantes
• Garantías de procedimiento
• Niveles actuales de rendimiento académico y funcional
• Factores especiales a tener en cuenta
• Objetivos anuales mensurables
• Horarios de servicio
• Alojamientos
• Participación en las evaluaciones estatales y de distrito
• Participación en el plan de estudios de educación general
• Año escolar ampliado
• Firmas de los equipos
• En secundaria, los PEI también abordan la transición y la graduación.

Una disposición importante de IDEA es asegurar que los estudiantes con discapacidades reciban educación en su ambiente menos restrictivo (LRE). Es nuestro objetivo proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender en su LRE, que se decide en colaboración con el equipo del IEP.

Es importante señalar que los padres de alumnos con discapacidades y los alumnos con discapacidades tienen garantías procesales. 

• Garantías de procedimiento.

A continuación se enumeran los posibles servicios afines a los que pueden tener acceso los alumnos con PEI, según determine el equipo del PEI:

• Servicios de comunicación
• Servicios de psicología escolar
• Servicios de terapia ocupacional
• Servicios de fisioterapia
• Servicios de educación física adaptada

Los padres deben ponerse en contacto con el director de la escuela si tienen alguna pregunta sobre la educación especial. Los padres de alumnos con IEP en vigor pueden ponerse en contacto con el profesor jefe de educación especial del centro o con el gestor del caso de educación especial de su hijo si tienen alguna pregunta.

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504 Servicios

La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación proporciona instrucciones para identificar, evaluar y proporcionar servicios educativos apropiados a los estudiantes que tienen una discapacidad que limita sustancialmente una actividad importante de la vida (como el aprendizaje), lo que afecta a su capacidad para acceder a la educación. "Ninguna persona discapacitada cualificada será excluida, únicamente por razón de su discapacidad, de la participación en ningún programa o actividad que reciba ayuda financiera federal, ni se le negarán las ventajas de los mismos, ni será objeto de discriminación".

El artículo 504 protege a las personas contra la discriminación por razón de su discapacidad. Una persona es discapacitada según la definición de la Sección 504 si:

• Tiene una discapacidad mental o física que limita sustancialmente una o más de las principales actividades vitales de dicha persona;
• Tiene antecedentes de tales deficiencias; o
• Se considera que padece dicha deficiencia.

Servicios para estudiantes multilingües (ML)

El Título III de la Ley de Educación Primaria y Secundaria proporciona ayuda financiera a las agencias locales de educación (LEA) y a las escuelas para:

• Ayudar a garantizar que los estudiantes de inglés y los estudiantes multilingües (EL/ML), incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, alcancen la competencia en inglés.
• Garantizar que todos los estudiantes de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes, puedan cumplir los mismos exigentes estándares académicos estatales que se espera que cumplan todos los niños.
• Ayudar a los profesores, directores y otros líderes educativos a desarrollar y mejorar su capacidad para establecer, aplicar y mantener programas educativos eficaces de enseñanza de idiomas diseñados para ayudar en la enseñanza a los estudiantes de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes.
• Promover la participación de los padres, la familia y la comunidad en programas educativos de enseñanza de idiomas para padres, familias y comunidades de estudiantes de inglés, incluidos los niños y jóvenes inmigrantes.

Se espera que los centros escolares identifiquen, evalúen y presten servicios adecuados a los alumnos ML. Uno de los procedimientos preliminares de identificación incluye la Encuesta sobre la Lengua Materna (HLS). El HLS se incluye en el formulario de inscripción de la escuela y se completa en línea por el padre / tutor cuando se registra un estudiante. La HLS no identifica al alumno como aprendiz de inglés. Más bien, su propósito es identificar a aquellos estudiantes que pueden ser potencialmente designados como aprendices de inglés para que cada estudiante pueda ser evaluado en los dominios de escuchar, hablar, leer y escribir.

Cuando un padre o tutor responde a cualquiera de las siguientes preguntas HLS enumerando un idioma distinto del Inglés, el Supervisor EL en la escuela trabajará con el padre y el Departamento de Título III para determinar si el estudiante debe ser evaluado para determinar si califican para servicios de apoyo del idioma Inglés:

• ¿Cuál es la lengua principal utilizada en casa, independientemente de la lengua hablada por el alumno?
• ¿Cuál es la lengua más hablada por el alumno?
• ¿Cuál es la lengua que el alumno adquirió por primera vez?
• ¿Qué lengua prefiere para la información de la escuela a casa?
• ¿Su familia es de origen refugiado?

Propósitos de la encuesta sobre la lengua materna:

• Identifica a un alumno cuya lengua materna no es el inglés.
• Identifica a un alumno que puede ser evaluado en las destrezas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en inglés porque en casa se habla un idioma distinto del inglés.

La evaluación del dominio del inglés determina si el alumno necesita servicios de apoyo lingüístico junto con el programa educativo ordinario. El alumno tiene derecho a estos servicios de apoyo lingüístico como derecho civil.

Responsabilidades escolares:

• En el momento de la matriculación, es obligatorio responder a las preguntas de la encuesta sobre la lengua materna. El encargado del registro escolar debe asegurarse de que los padres entienden las preguntas.
• Los alumnos deben someterse a una prueba de servicios en los 30 primeros días del curso escolar o en las dos semanas siguientes a su ingreso en el centro, si éste se produce después de los 30 primeros días.

Una vez que una escuela identifica a un estudiante para la evaluación y recibe el permiso del Departamento de Título III en la oficina del distrito, las pruebas serán administradas por un miembro del personal de la escuela que ha completado la formación y las certificaciones necesarias para las evaluaciones apropiadas. Estas pruebas se llaman pruebas WIDA ACCESS. El supervisor de ML (subdirector) es responsable de calificar los datos de las pruebas. Los resultados del WIDA screener serán compartidos con el maestro y los padres si el estudiante es identificado como ML. La escuela determinará el nivel apropiado de servicios ML para apoyar al estudiante con el desarrollo del lenguaje en las áreas de escuchar, hablar, leer y escribir.

• Intervención e instrucción en ML.
• Estrategias de apoyo a la instrucción ML implementadas por el profesor de aula durante la instrucción básica de Nivel 1.

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Salud y seguridad

Servicios sanitarios

Nuestra escuela ofrece una serie de servicios sanitarios a los alumnos. Canyon Crest cuenta con una enfermera escolar que acude a la escuela de una a dos veces por semana y con un empleado sanitario que acude a la escuela de lunes a viernes. La siguiente información recoge algunos de los servicios sanitarios a los que tienen acceso los alumnos:

• Servicios de salud física: Servicios de primeros auxilios, revisiones médicas (visión y audición), control de la vacunación y administración de medicamentos según los planes de atención sanitaria de los alumnos.
• Educación para la salud: Los profesores pueden pedir a la enfermera del colegio y/o al secretario de sanidad que enseñen a los alumnos la importancia de llevar una vida sana.
• Elabora planes individuales de atención sanitaria: La enfermera escolar y el empleado sanitario colaboran con padres, profesores y administradores para elaborar planes de atención sanitaria.
• Asociaciones comunitarias: La enfermera escolar y el secretario de salud ponen en contacto a los padres con recursos comunitarios como el Departamento de Salud del Condado de Utah y Wasatch Mental Health.
• Preparación para emergencias: La enfermera escolar y el empleado de sanidad apoyan la preparación para emergencias, facilitan cursos de formación y simulacros y mantienen actualizados los suministros de emergencia.

Encontrará más información sobre los servicios sanitarios en el siguiente enlace: Servicios sanitarios.

Procedimientos de emergencia

El Distrito Escolar de la Ciudad de Provo ha adoptado los protocolos de respuesta estándar para situaciones de emergencia de la Fundación I Love You Guys. Los estudiantes y el profesorado/personal practican al menos un protocolo cada mes. Los protocolos incluyen lo siguiente:

• Sujeta: Los alumnos y el personal permanecen en sus aulas o fuera de las zonas de acceso durante situaciones como altercados en los pasillos o emergencias médicas.
• Seguro: Se utiliza cuando existe una amenaza fuera del edificio escolar, como violencia cercana o un animal peligroso.
• Encierro: Se utiliza cuando existe una amenaza dentro del edificio escolar, como un intruso o un agresor activo.
• Evacuen: Se utiliza para desplazar a personas por razones de seguridad, como en caso de escapes de gas, incendios o amenazas de bomba.
• Refugio: Se utiliza para acciones de protección específicas durante amenazas como tornados, terremotos o situaciones con materiales peligrosos.

A continuación encontrará información adicional sobre los procedimientos de emergencia:

• Protocolo de respuesta estándar.

El Distrito Escolar de la Ciudad de Provo también ha publicado la siguiente información sobre procedimientos de emergencia:

• Procedimientos en situaciones de emergencia.

Tenga en cuenta lo siguiente: Canyon Crest también tiene un Plan de Gestión de Seguridad y Emergencias que describe procedimientos y detalles específicos. Esta información se divulga y comparte en función de la necesidad de conocerla, ya que incluye información confidencial como lugares de reunificación, planes de atención individual de los alumnos, información de contacto del profesorado/personal y otra información confidencial.

Seguridad de los estudiantes

Para mejorar y aumentar la seguridad de los estudiantes, Canyon Crest también ha implementado varias medidas de seguridad, incluyendo, pero no limitado a:

• Sistema de gestión de visitantes y vestíbulo seguro: Todos los visitantes, incluidos los padres, deben registrarse en el sistema de gestión de visitantes situado en el vestíbulo de seguridad. Los visitantes deben traer una identificación válida (como una licencia de conducir) para poder registrarse. Las puertas del vestíbulo de seguridad permanecen cerradas y/o vigiladas durante el horario escolar.
• Las puertas exteriores permanecen cerradas: Todas las puertas exteriores deben estar cerradas con llave durante el horario escolar. Se han dado instrucciones a los alumnos y al profesorado/personal para que nunca abran las puertas exteriores durante el horario escolar.
• Procedimientos de entrega y recogida: Pedimos a los padres y tutores que dejen y recojan a los alumnos por el carril de la extrema derecha (el más oriental).
• Formaciones sobre seguridad: Los alumnos reciben formación en sus aulas sobre seguridad en Internet, no abrir las puertas exteriores del colegio a desconocidos, qué hacer si se ve a un extraño en el campus, procedimientos de emergencia, etc.
• Gates: Las puertas que dan a la parte trasera de la escuela permanecen cerradas durante la jornada escolar.
• Cerraduras de puertas interiores: Reequipar las puertas para que puedan cerrarse desde dentro.

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Vehículos de micromovilidad

Un vehículo de micromovilidad es cualquier dispositivo de transporte pequeño, de baja velocidad, de propulsión humana o eléctrica, incluidas las bicicletas, los patinetes, las bicicletas de asistencia eléctrica, los patinetes eléctricos (e-scooters) y otros medios de transporte pequeños, ligeros y con ruedas. Un medio de transporte para peatones es cualquier dispositivo de propulsión humana mediante el cual un peatón puede desplazarse de otra forma que no sea caminando (por ejemplo, patines, patines de ruedas, monopatín, sillas de ruedas no motorizadas).

Para garantizar la seguridad de los alumnos, a menos que se apruebe lo contrario, los alumnos no deben utilizar vehículos de micromovilidad ni medios de transporte para peatones en el recinto escolar, incluidas las aceras fuera del edificio escolar.

También se aplican las siguientes normas de seguridad (para quienes hayan sido autorizados a utilizar un vehículo de micromovilidad o un medio de transporte peatonal mientras se encuentren en el recinto escolar):

• Todos los usuarios deben respetar las leyes y normas de tráfico cuando utilicen vehículos de micromovilidad y medios de transporte de peatones en un campus escolar.
• Los peatones tienen el derecho de paso en las aceras en todo momento. Cualquier persona que conduzca un dispositivo en el campus debe ceder el paso a los peatones.
• El equipo de protección, incluido el casco, debe llevarse en todo momento durante la conducción.
• El límite de velocidad para todos los vehículos de micromovilidad y transportes peatonales en un campus escolar es de 10 mph.
• Los vehículos de micromovilidad y los medios de transporte de peatones deben manejarse de forma responsable, evitando comportamientos temerarios o peligrosos y demostrando conciencia del entorno.
• Los ciclistas tienen los mismos derechos que los vehículos de motor, pero también deben ceder el paso a los peatones.
• Todos los usuarios deben quitarse los auriculares, AirPods y cascos y evitar distracciones con el móvil mientras circulan por el campus.

Aparcamiento y almacenamiento

• En el recinto escolar podrán habilitarse zonas de aparcamiento para vehículos de micromovilidad y medios de transporte peatonal.
• Los usuarios deben aparcar y guardar sus vehículos únicamente en las zonas designadas. El estacionamiento en zonas no designadas está estrictamente prohibido.

Actividades prohibidas

• Conducir vehículos de micromovilidad y medios de transporte para peatones en interiores o en zonas no designadas para su uso.
• Conducir vehículos de micromovilidad y medios de transporte de peatones bajo los efectos del alcohol o las drogas.
• Permitir el uso de vehículos de micromovilidad a personas no autorizadas. Los alumnos no pueden conducir carritos de golf en un campus escolar a menos que estén supervisados por un empleado del campus.

Ejecución

• Informar a la administración escolar de comportamientos inseguros en las aceras y los recintos escolares.
• Las infracciones de esta política pueden dar lugar a medidas disciplinarias, incluidas advertencias, multas, confiscación de vehículos u otras medidas que la administración de la escuela considere necesarias.
• Las infracciones reiteradas pueden dar lugar a medidas disciplinarias más severas, incluida la suspensión o revocación de los privilegios para conducir vehículos de micromovilidad y medios de transporte de peatones en el recinto escolar.

Para obtener más información, consulte la Política 7270 del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo.

• Uso de vehículos de micromovilidad y transportes peatonales en los campus escolares

Alimentos caseros

Se anima a los padres a proporcionar opciones de alimentos saludables o artículos no alimentarios a los estudiantes para cumpleaños, celebraciones o fiestas. De acuerdo con el Código de Alimentos del Condado de Utah (3-201.11 Cumplimiento de la Ley de Alimentos), los alimentos caseros o empacados en casa no pueden ser servidos o vendidos en la escuela. Todos los alimentos servidos o vendidos en la escuela fuera de los programas de comidas escolares deben ser preparados y envasados comercialmente (nunca hechos en casa).

Para obtener más información, consulte la Política 3401 de Bienestar del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo.

• Política 3401 Bienestar

Comunicación

Calendario escolar

Canyon Crest mantiene un calendario escolar vivo y actualizado que incluye fechas importantes, eventos y más, incluyendo, pero no limitado a:

• Fechas de salida anticipada de lunes a jueves
• Conferencias de alumnos, educadores y padres (SEP)
• Reuniones de la Asociación de Padres y Profesores (APA)
• Programación de jornada ampliada
• Eventos especiales como el día de campo, la graduación, el día de la cultura, el día de los niños, las actuaciones y actividades festivas, la noche de STEM, la feria de STEM, las pruebas de audición y visión, el día de las fotos, las reflexiones, la recaudación de fondos escolares, etc.
• Simulacros de seguridad
• Iniciativas como la Semana de la Cinta Blanca, la Semana de la Cinta Roja, Sub For Santa, la Semana de la Bicicleta a la Escuela, etc.

Se puede acceder a esta información a través del Google Calendar de nuestra escuela. Rogamos a todos los padres que se mantengan informados añadiendo el Canyon Crest Google Calendar en el siguiente enlace:

• Canyon Crest Google Calendar (seleccione el enlace "Suscribirse al calendario de Canyon Crest en Google")

El calendario A/B para los alumnos que participan en el programa de Inmersión en Dos Idiomas (DLI) puede consultarse en el siguiente enlace:

• Calendario A/B (véase el enlace Calendario A/B en la parte derecha de la pantalla)

Además, los calendarios del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo se pueden encontrar en el siguiente enlace:

• Calendarios del distrito escolar de la ciudad de Provo.

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Página web de la escuela y redes sociales

Canyon Crest se esfuerza por mantener actualizado el sitio web del colegio y las redes sociales para compartir información importante con las partes interesadas, incluidos los padres. Pedimos a los padres que consulten el sitio web del colegio al menos una vez a la semana para mantenerse informados. Si es posible, también recomendamos a los padres que sigan las páginas de las redes sociales del colegio en Instagram.

• Sitio web de la escuela
• Instagram escolar
• Instagram principal

Los padres que no deseen que sus hijos aparezcan en la página web del colegio o en las redes sociales deben ponerse en contacto con el asistente administrativo del colegio para obtener más información sobre cómo excluirlos de las fotos.

Programación de jornada ampliada

Opciones del programa

Los Programas de Día Ampliado de Canyon Crest ofrecen actividades que ayudan a los niños a explorar y descubrir nuevos talentos y áreas de interés que de otro modo no tendrían la oportunidad de experimentar. En el proceso, esperamos que los niños también desarrollen el amor por el aprendizaje, así como valiosas habilidades que les ayudarán a tener éxito a lo largo de la vida, como la creatividad, la confianza, la autodisciplina, la capacidad de resolver problemas y trabajar juntos como un equipo. Las clases proporcionan un entorno seguro para que los niños disfruten de actividades de enriquecimiento y socialicen con sus compañeros. Los programas están disponibles de lunes a jueves para alumnos de 1º a 6º curso.

Encontrará información sobre las clases ofrecidas en el siguiente enlace:

• Clases del Programa de Día Ampliado.

Lo siguiente le da una idea de algunas clases del programa de día extendido que se han ofrecido en Canyon Crest:

• Arte
• Juegos de mesa
• Cantantes de Canyon Crest
• Club de ajedrez
• Coro
• Ciberdefensores
• Drama
• Club de la Bondad y Escuadrón HOPE
• Pickleball - Grados 1-3
• Pickleball - Grados 4-6
• Ukelele

No hay que pagar para participar en las clases del programa de día extendido. El calendario escolar mantiene un horario actualizado de los días en que se imparten las clases del programa de jornada ampliada.

• Calendario escolar

Para más información, póngase en contacto con las siguientes personas

• Club de la Bondad y Escuadrón HOPE: Michael Blakey (trabajador social) - michaelbl@provo.edu
• Coro: Lauren Parker (profesora de música) - laurenpa@provo.edu
• Todas las demás clases del Programa de Día Ampliado: Angela Colton (coordinadora del programa de día ampliado) - angelac@provo.edu

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Requisitos de participación

Salud y seguridad: Enfermedad: Un estudiante no puede asistir al Programa Antes/Después de la Escuela con cualquiera de los siguientes síntomas: Fiebre de más de 100°, Secreción nasal descolorida, Dolor de garganta, Sarpullido no diagnosticado, Resfriado severo, Diarrea, Ojos inflamados o llorosos, Vómitos, Enfermedad contagiosa. Se llamará a los padres y/o contactos de emergencia para que recojan a su hijo si presenta o desarrolla alguno de estos síntomas durante el día. Los padres deben entrar en la escuela y registrar la salida de su hijo en la oficina principal. El niño podrá volver a asistir al programa cuando esté libre de síntomas durante un periodo de 24 horas. Se notificará por escrito a todos los padres del programa si su hijo ha estado expuesto a una enfermedad contagiosa. Cuando nuestro personal considere que es necesaria atención médica de urgencia, llamará al 911 y se pondrá en contacto INMEDIATAMENTE con el padre/tutor. Una vez que se haya llamado al 911, corresponde a los paramédicos decidir la acción apropiada y el centro de atención médica. El padre/tutor será responsable de todos los costos médicos. El Distrito Escolar de Provo no será responsable de los costos médicos.

Uso de Tecnología Los servicios de Computadora y Red son proporcionados a los estudiantes que están de acuerdo en actuar de una manera considerada y responsable y de acuerdo con la Política de Uso Electrónico del Distrito Escolar de Provo. Ya que el uso de estos servicios es un privilegio y no un derecho, el uso inapropiado resultará en la pérdida de estos privilegios y posiblemente en acción disciplinaria o legal incluyendo procesamiento criminal, suspensión o expulsión. La Política de Uso Electrónico se puede encontrar en el siguiente enlace: https://provo.edu/wp-content/uploads/2022/02/4202-Procedure-1-Electronic-Resources-Students-1.pdf

Asistencia La asistencia constante y regular mejorará el disfrute y la experiencia de su hijo en el programa. Por favor, anime a su hijo a asistir a todas las clases. Se tomará asistencia para las clases de enriquecimiento. Debido a las limitaciones de tamaño de las clases, queremos asegurarnos de que podemos servir a tantos estudiantes como sea posible. Si su estudiante no asiste regularmente usted será notificado por el instructor del programa. Si la asistencia no mejora su estudiante puede ser expulsado de la clase para que otro estudiante pueda ocupar su lugar.

Política de Recogida Por razones de seguridad, SÓLO las personas autorizadas que figuran por el padre / tutor en el formulario de inscripción se les permitirá recoger a cualquier estudiante. Si hay un cambio en estas instrucciones deben hacerse ANTES DE LA HORA DE RECOGIDA. En el caso de cambios de última hora, una llamada telefónica es aceptable. Cuando un padre/tutor recoja a un alumno antes de que termine una clase extraescolar, deberá firmar la salida del alumno en la oficina principal antes de que se le permita irse a casa. Sólo dejaremos salir a los alumnos de acuerdo con la Política de Transporte/Recogida. Los alumnos deben ser recogidos dentro de los diez minutos siguientes a la hora de finalización del programa extraescolar. Se entiende que las condiciones a veces están fuera de nuestro control (inclemencias del tiempo, tráfico, etc.) Si surgen estas condiciones, es imperativo que los padres notifiquen a la escuela y pongan en marcha su plan de recogida de emergencia. Si el alumno llega más de 3 veces tarde a la escuela, esto puede poner en peligro su participación en el programa. Si no nos han contactado, y los padres o contactos de emergencia no pueden ser localizados por teléfono, el estudiante será entregado al departamento de policía local o a los servicios sociales. Por motivos de seguridad, los profesores y el personal del programa no pueden llevar a ningún alumno a casa.

Disciplina Se espera que todos los estudiantes sigan estas pautas: Todas las reglas de la escuela Canyon Crest (ROAR), las Politicas del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo, incluyendo las Politicas de Escuela Segura, y las Politicas de Uso de Computadoras. Mostrar respeto por otros estudiantes y maestros. Permanezca con su grupo del programa antes/después de la escuela. Dejar todas las pertenencias personales (por ejemplo, teléfonos, juegos de video de mano y reproductores de música, etc.) en sus mochilas. La escuela no se hará responsable de las pertenencias perdidas, dañadas o robadas.

Por favor, discuta estas directrices con sus alumnos ANTES de que empiecen en la(s) clase(s) del programa de día extendido. Si un alumno no respeta las normas, recibirá una advertencia. Si se le pide por segunda vez que respete las normas, se sentará fuera de la actividad durante 5 minutos. Si el comportamiento no ha mejorado y se les pide una tercera vez que mejoren su comportamiento, se quedarán fuera durante el resto del programa de ese día y se contactará con los padres/tutores sobre el comportamiento del alumno. Si el mal comportamiento continúa, se llevará a cabo una conferencia entre el Coordinador del Programa, el instructor de la clase, el padre/tutor y el estudiante para discutir formas de mejorar el comportamiento y las acciones del estudiante y para mejorar las relaciones entre el personal y los estudiantes. Los padres/tutores o estudiantes, que tengan preguntas o preocupaciones sobre las directrices y procedimientos pueden hablar con, o concertar una cita con el Coordinador del Programa al 801-221-9873. Los problemas de conducta continuados o el incumplimiento de las directrices pueden dar lugar a la expulsión del programa.

Participación de padres y tutores

Asociación de Padres y Profesores (APA)

La Asociación de Padres y Maestros (PTA) de Canyon Crest está formada por padres, maestros y personal dedicados. Como escuela, estamos increíblemente agradecidos por el servicio que la PTA presta a nuestros estudiantes y a la comunidad. Todos los padres son bienvenidos a las reuniones de la PTA, sean o no miembros oficiales de la misma. Las reuniones de la PTA se pueden identificar accediendo al calendario de la escuela (Calendario escolar). Por lo general, las reuniones de la PTA se celebran una vez al mes. A menudo, se proporciona un enlace Zoom por correo electrónico desde la escuela unos días antes de las reuniones de la PTA para que aquellos que no puedan asistir en persona puedan participar virtualmente.

La siguiente información procede directamente de la asociación de padres y profesores del colegio:

Nuestra misión es hacer realidad el potencial de cada niño fomentando la participación de padres, profesores y comunidad en Canyon Crest y mejorar nuestra escuela financiando y apoyando programas que fomenten el aprendizaje y la participación.

La PTA satisface muchas necesidades importantes en nuestra escuela. Como PTA nosotros:

• Organizar voluntarios para nuestra escuela
• Mejorar la comunicación
• Recaudar valiosos fondos para la escuela

La PTA participa en muchos programas que benefician la salud y el bienestar de los alumnos de Canyon Crest, desde revisiones visuales y auditivas hasta seguridad digital, ciencias, artes y mucho más.

Aunque cada curso escolar se producen cambios, nuestro objetivo sigue siendo el mismo: fomentar la comunidad entre nuestros alumnos y familias y apoyar a nuestra escuela con la financiación necesaria.

Ayúdenos a hacer de éste el mejor año de Canyon Crest uniéndose a la PTA hoy mismo.

• Únete a la APA

También nos encantaría que te ofrecieras voluntario para ayudar en lo que puedas. 

• Voluntariado en nuestra escuela

¿Tienes preguntas? Envíe un correo electrónico a canyoncrestpta@gmail.com.

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Voluntariado

Canyon Crest agradece a los voluntarios que apoyan muchas actividades escolares, eventos y más. En muchos casos, no podríamos apoyar o supervisar adecuadamente actividades como excursiones, días de campo y más sin el servicio que prestan nuestros voluntarios. Si usted ha sido voluntario o está planeando serlo, le expresamos nuestro inmenso agradecimiento por su tiempo y servicio.

Un "voluntario" es una persona, ya sea padre, tutor u otro miembro de la comunidad, que dona tiempo y servicios sin recibir remuneración u otro tipo de compensación. Entre los distintos tipos de voluntarios figuran los siguientes:

• Voluntario "A": Las personas tienen acceso supervisado a los alumnos a la vista de un empleado del Distrito o en un espacio público.
• Voluntario "B": Se puede autorizar el acceso no supervisado a los alumnos. Requiere comprobación de referencias y una verificación de antecedentes pagada por la escuela/localización.
• Voluntario "C": Voluntarios remunerados a los que se puede autorizar el acceso no supervisado a los alumnos. Requiere la comprobación de referencias y una verificación de antecedentes pagada por el solicitante.

El trabajo de los voluntarios complementará y en ningún caso suplantará o sustituirá el trabajo del personal profesional y/o de apoyo. Los voluntarios no deben quedarse a solas con un alumno o alumnos fuera de la vista de un empleado sin haber completado una verificación de antecedentes.

Para ser un voluntario escolar aprobado, un individuo debe leer y firmar la Lista de Voluntarios Aprobados del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. La firma de un padre en la lista permite al padre servir como voluntario oficial de la escuela durante el año escolar identificado en la lista. Los voluntarios deben firmar la lista cada año escolar.

Los voluntarios deben conocer y aceptar las siguientes condiciones:

• Adhesión a la Política del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo No. 5630 - Voluntarios.
• Los voluntarios se seleccionan y aprueban a discreción del empleado supervisor.
• Los voluntarios deben seguir las directrices e instrucciones dadas por el empleado supervisor.
• El voluntariado es un servicio, no un derecho, y puede revocarse en cualquier momento.
• Debe mantenerse la confidencialidad de los expedientes y la información de los alumnos.
• Los voluntarios no tienen autoridad sobre los programas de la escuela o del Distrito y deben adherirse a las políticas y procedimientos.

Para más información sobre voluntarios, consulte los siguientes enlaces:

• Política 5630 - Voluntarios
• Política 5630 Procedimiento 1 - Voluntarios
• Política 5630 Formulario 1 - Voluntario aprobado
• Política 5630 Formulario 2 - Acuerdo de voluntariado
• Política 5630 Formulario 3 - Formulario de comprobación de referencias

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Servicios escolares

Nutrición infantil

La Nutrición Infantil es un componente crítico de la experiencia escolar general de nuestros estudiantes, incluyendo el aprendizaje, el desarrollo holístico y la salud. Todos los estudiantes de Canyon Crest tienen 25 minutos para su bloque de almuerzo para proporcionarles el tiempo necesario para comer. Si los estudiantes necesitan más tiempo para completar su comida, son bienvenidos a permanecer en la cafetería durante su tiempo de recreo del almuerzo.

El Departamento de Nutrición Infantil funciona a través del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Su misión es proporcionar a todos los estudiantes una amplia gama de comidas seguras, nutritivas y recién preparadas, incluyendo deliciosos platos principales y una variedad de frutas y verduras frescas diariamente. Nutrición Infantil se esfuerza por mejorar el rendimiento de los estudiantes mediante la promoción de la nutrición, la educación y la actividad física, asegurando que cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial en el aprendizaje permanente, la salud y el bienestar.

Enlaces útiles:

• Solicitar comidas gratuitas o a precio reducido
• Pagar las comidas escolares y añadir fondos para comidas
• Menús escolares
• Servicios de nutrición infantil

Transporte

Canyon Crest tiene tres (3) autobuses que transportan a los estudiantes hacia y desde la escuela. En la escuela, los autobuses dejan y recogen a los alumnos en la parte delantera del edificio de la escuela, justo al lado de Canyon Road.

El Departamento de Transporte, dirigido por el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo, tiene como objetivo transportar a los estudiantes de forma segura, eficiente y positiva. Enfatiza la amabilidad y el respeto mutuo, reconociendo su papel en el desarrollo social, emocional y moral de los estudiantes.

Enlaces útiles:

• Mapa de los límites de Canyon Crest
• Encuentre su ruta de autobús
• Servicios de transporte

Trabajo social

Canyon Crest cuenta con un (1) trabajador social a tiempo completo que presta servicios a los alumnos y a las familias. Los trabajadores sociales de la escuela apoyan el bienestar emocional, el rendimiento académico y la seguridad general de los alumnos.

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Los servicios incluyen:

• Gestión de crisis, incluida la evaluación de la seguridad
• Evaluar los sistemas de apoyo y el funcionamiento emocional de los alumnos
• Prestación de servicios terapéuticos caso por caso
• Coordinación con los padres y realización de visitas a domicilio
• Defender el éxito y el bienestar de los estudiantes
• Facilitar grupos y clubes, como el Club de la Amabilidad, el Escuadrón HOPE y el de Regulación Emocional.
• Trabajador social FAQ.

Biblioteca

La biblioteca y el centro multimedia de la escuela Canyon Crest proporcionan un espacio acogedor donde los estudiantes pueden explorar, crear y aprender. La biblioteca ofrece una variedad de libros, recursos digitales y materiales multimedia para apoyar la alfabetización, la investigación y el crecimiento educativo.

Los estudiantes visitan la biblioteca al menos una vez a la semana durante su horario programado de Especialidad de Biblioteca. La enseñanza de la biblioteca se centra en tres aspectos:

• Compromiso con la lectura: Promueve la lectura para aprender y disfrutar, a la vez que proporciona un acceso equitativo a textos diversos.
• Información e investigación: Desarrolla habilidades de pensamiento crítico a través de procesos de indagación e investigación.
• Alfabetización mediática: Enseña a los estudiantes a evaluar y crear contenidos digitales y mediáticos de forma responsable.

Se anima a los alumnos a leer de forma independiente en casa durante al menos 20 minutos diarios y se espera que devuelvan los libros prestados a tiempo. Las familias pueden ser responsables de reemplazar los artículos perdidos o dañados.

Las ferias del libro se celebran a lo largo del año, incluyendo eventos comunitarios como "Donuts and Grown-Ups". Las fechas de las ferias del libro pueden consultarse en el calendario escolar: Calendario escolar.

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Tecnología

En Canyon Crest creemos que la tecnología es una poderosa herramienta de aprendizaje, exploración y creatividad. Una habilidad importante del siglo 21 para que los estudiantes desarrollen es la alfabetización tecnológica y la administración responsable de la tecnología.

Se espera que los estudiantes utilicen todos los dispositivos tecnológicos, incluidos los equipos proporcionados por la escuela (como Chromebooks), de una manera respetuosa, ética y apropiada. Esto incluye:

• Siguiendo las directrices del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo
• Acceder sólo a contenidos adecuados a la edad
• Protección de datos personales
• Interactuar con amabilidad y respeto en los espacios en línea y virtuales

Ciudadanía digital y uso de la tecnología: Para apoyar el uso responsable de la tecnología, enseñamos habilidades de ciudadanía digital como:

• Seguridad en línea: Comprender cómo proteger la información personal y evitar contenidos inseguros o inapropiados.
• Comunicación respetuosa: Practicar la amabilidad y el respeto al interactuar con otras personas en línea.
• Uso ético: Evitar el plagio, respetar los derechos de autor y utilizar la tecnología únicamente para los fines previstos.

Nuestro programa de seguridad en Internet y administración de la tecnología incluye lecciones impartidas por profesores y una asamblea presencial o en clase una vez al año. Estos recursos los proporciona la organización Net Positive. 

• Más información sobre Net Positive

El Distrito Escolar de la Ciudad de Provo describe el uso aceptable e inaceptable de la red para los estudiantes. Los usos aceptables incluyen:

• Creación de archivos, proyectos y otros contenidos en apoyo de la investigación educativa
• Participación en blogs educativos, wikis y grupos de redes sociales
• Publicación en línea de material educativo con autorización de los padres
• Acceso a recursos en la nube, como correo electrónico y servicios educativos

Los usos inaceptables incluyen:

• Descargar aplicaciones, juegos o archivos no autorizados
• Utilización de dispositivos en beneficio propio o para fines comerciales
• Acceder a contenidos inapropiados
• Incurrir en ciberacoso u otros comportamientos perjudiciales
• Violación de la legislación sobre derechos de autor
• Compartir contraseñas o conceder acceso no autorizado
• Dañar físicamente los dispositivos o alterar las configuraciones del sistema.

Política de dispositivos electrónicos: La Política 4200 del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo describe las restricciones para los dispositivos personales, como teléfonos celulares y relojes inteligentes. Los estudiantes de primaria no están autorizados a utilizar dispositivos durante el horario escolar. Violaciones pueden resultar en acción disciplinaria. Para más detalles, ver:

• Política 4202 - Recursos electrónicos
• Política 4202 Procedimiento 1 - Recursos electrónicos
• Política 4200 - Restricciones de dispositivos electrónicos

Para mejorar la seguridad, el distrito escolar de Provo City utiliza Bark for Schools para supervisar la actividad digital y detectar posibles riesgos.

• Más información sobre Bark for Schools

Los padres también pueden ponerse en contacto con el Departamento de Tecnología del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo para obtener apoyo y recursos adicionales, como la plataforma Blocksi para gestionar los Chromebooks en casa.

• Soporte tecnológico

Comentarios e inquietudes

En el espíritu de la mejora continua, apreciamos la retroalimentación y las preocupaciones que las partes interesadas, incluyendo a los padres, comparten con nosotros. Para compartir comentarios o informar de preocupaciones en Canyon Crest Elementary, sugerimos el siguiente enfoque:

1. Comunicarse con el individuo para compartir comentarios directos: Comience por hablar de su problema directamente con la persona en cuestión (por ejemplo, el profesor de su hijo). La comunicación abierta y respetuosa es clave para encontrar juntos una solución. Siempre ayuda que la persona entienda el punto de vista de los padres y los alumnos.
2. Póngase en contacto con un miembro del equipo administrativo: Si necesita más ayuda después de hablar con la persona en cuestión, póngase en contacto con el equipo administrativo de la escuela. Están a su disposición para ayudarle a resolver sus dudas y garantizar un resultado positivo para la experiencia de aprendizaje de su hijo.

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